Contenidos.

>> Experiencia:
     - Actividades formativas/informativas.
     - Talleres.
>> Resultados.
>> Conclusiones.
>> Agradecimientos.

Experiencia.

Nuestra experiencia parte de la puesta en marcha de un P.I.I.E. denominado "Padres y profesoras por una tarea educativa conjunta", desarrollado con carácter de continuidad desde el año 1.999.

Te recomendamos que abras el diagrama >>>>

Pulsa en la imagen
para ver el diagrama.

Nos proponemos la consecución de una serie de objetivos en el ámbito escuela­ familia y, en relación al tema que nos ocupa, priorizamos los siguientes:

• Potenciar la participación de los padres y madres en la vida del centro.

• Fomentar el hábito lector tanto en el alumnado como en los/las padres/madres.

El primero de ellos se trabaja en tres grandes bloques: las Actividades Formativas e Informativas, las Convivencias de padres-profesores-alumnos y los talleres.

A través de las sesiones formativas/informativas, constituidas principalmente por charlas dirigidas a los padres y madres, se tratan temas demandados por ellos o considerados necesarios de abordar por parte del profesorado, relacionado con la problemática o características del alumnado de Educación Infantil. En el tema de animación a la lectura se trabajó la utilización de los cuentos en el ámbito familiar, haciendo especial hincapié en cómo ayudar al niño/a a expresar sus sentimientos y emociones a través de los mismos.

Como complemento a estas reuniones se ha ido adquiriendo una bibliografía específica relacionada con los temas trabajados. Se lleva a cabo un sistema de préstamo de libros a los padres y madres, de una forma controlada por registro. Tras la lectura de los mismos en sus casas y en coordinación con la tutora, aplican lo aprendido para posteriormente, dar lugar a un intercambio de opiniones y experiencias con otros/as padres/madres y profesoras.

Con el desarrollo de esta actividad no sólo se pretende su formación en los distintos aspectos de la educación de sus hijos e hijas, sino que se fomenta el hábito lector, que muchos ya habían perdido.

Los talleres conforman otro cimiento de nuestro proyecto. Se llevan a cabo semanalmente y se organizan relacionándolos con el curriculo de Ed. Infantil. Al mismo tiempo, se puso en práctica un Taller de Animación a la Lectura, creándose un grupo estable de trabajo, compuesto por quince madres, las tres tutoras y un asesor del C.E.P­1, quien nos formaba y dirigía.

A través de estas sesiones de formación, tanto madres como profesoras, aprendimos distintas técnicas , juegos, artilugio s y trucos para contar cuentos, cómo elegirlos, valorar la adecuación de los textos a la madurez y realidad de los niños y niñas, así como se nos facilitó una extensa bibliografía al respecto. Estas actividades derivaron en un Taller de Cuentacuentos, partiendo de un compromiso de trabajo y asistencia por parte de las madres.

Las sesiones tenían una duración de 2-2.30 horas. Para permitir la asistencia a las mismas de cada una de las tutoras, se hacía coincidir con una hora de P.A.T., establecidas de forma correlativas.

Como culminación de las distintas actividades se preparó un cuento relacionado con la Navidad, donde se partía de una propuesta de texto-base abierto. Tras su lectura colectiva, las madres realizaron distintas aportaciones, cambios y adaptaciones, hasta consolidarse en un texto definitivo.

Entre ellas se pusieron de acuerdo en los papeles a representar, eligiendo cada una un personaje. Aquéllas que por su timidez no deseaban participar directamente en la representación, asumieron otras responsabilidades relacionadas con la organización, el material, la decoración, etc.

A lo largo de los ensayos se pusieron en práctica las estrategias y recursos aprendidos, subsanándose los distintos problemas con los que nos fuimos encontrando. Destacar su buena predisposición y capacidad de adaptación a las distintas circunstancias, sobretodo cuando, por enfermedad de sus hijos/as algunas faltaban a los ensayos, las otras asumían el papel de dos personajes, para no interferir en la dinámica de la actividad, ni ocasionar retraso en la representación.

Las madres en todo momento dieron rienda suelta a su creatividad, imaginación y sensibilidad al procurarse la vestimenta apropiada, así como la construcción del guiñol elaborado a partir de una caja de nevera y otros objetos relacionados con el cuento.

Al llegar el día de la representación, la experiencia resultó ser muy enriquecedora, tanto para los participantes en la escenificación como para el alumnado. Un torbellino de nervios, risas, miradas atentas, caras de sorpresa y curiosidad y generosos aplausos envolvió la sala. La emoción y satisfacción estaban presentes en todos, especialmente en las madres que, por un día, habían sido las protagonistas de un cuento.

Resultados.

• Esta experiencia aportó a las madres aprendizaje y mayor seguridad para contar cuentos, no sólo en su entorno familiar sino fuera de éste. Con la práctica se puede vencer los prejuicios del temor al sentido del ridículo y la inseguridad.
• Se fomentó el hábito lector y la participación de las madres en las actividades del centro, sintiéndose útiles y valoradas.
• A través del Taller de Animación a la Lectura (sesiones formativas y cuentacuentos) se estimuló la imaginación, la comprensión y la creatividad, potenciando la afectividad, la capacidad de disfrute y la comunicación madre-hijo/a y madres entre sí.
• Se potenciaron las relaciones entre las madres, creándose vínculos afectivos en un ambiente distendido.
• Se propició un espacio de reflexión y trabajo.
• Se dinamizó, de forma más operativa, el rincón de los cuentos.

Conclusión. 

Bien es sabido que "los cuentos aportan un aprendizaje significativo, motivador y constructivo" (Revista Educación Infantil). De ahí, la importancia y la necesidad de trabajarlos no sólo en el entorno escolar, sino también en el familiar. Si los niños y niñas observan el interés y el gusto de los padres y madres por los cuentos, ellos también se engancharán y disfrutarán con su lectura.

Agradecimientos.

Agradecer la colaboración y el esfuerzo de todas las madres, las/los compañeras/o del proyecto, así como de Dani Martín (asesor del CEP-LPGC l), sin los cuales esta experiencia no se hubiera podido llevar a cabo.